États-Unis

 No Child Left Behind Act of 2001

Elementary and Secondary Education Act

(Loi du «aucun enfant laissé pour compte»)

Title III —

Language Instruction for Limited English Proficient and Immigrant Students

Part A

English Language Acquisition, Language Enhancement, and Academic Achievement Act

SECTION 3001

AUTHORIZATIONS OF APPROPRIATIONS; CONDITION ON EFFECTIVENESS OF PARTS.

(a) AUTHORIZATIONS OF APPROPRIATIONS-

(1) IN GENERAL- Subject to subsection (b), there are authorized to be appropriated to carry out this title, except for subpart 4 of part B, $750,000,000 for fiscal year 2002 and such sums as may be necessary for each of the 5 succeeding fiscal years.

(2) EMERGENCY IMMIGRANT EDUCATION PROGRAM-

There are authorized to be appropriated to carry out subpart 4 of part B (when such part is in effect) such sums as may be necessary for fiscal year 2002 and each of the 5 succeeding fiscal years.

(b) CONDITIONS ON EFFECTIVENESS OF PARTS A AND B-

(1) PART A- Part A shall be in effect for any fiscal year for which the amount appropriated under paragraphs (1) and (2) of subsection (a) equals or exceeds $650,000,000.

(2) PART B- Part B shall be in effect only for a fiscal year for which part A is not in effect.

(c) REFERENCES

In any fiscal year for which part A is in effect, references in Federal law (other than this title) to part B shall be considered to be references to part A. In any fiscal year for which part B is in effect, references in Federal law (other than this title) to part A shall be considered to be references to part B.

SECTION 3101.

SHORT TITLE.

This part may be cited as the 'English Language Acquisition, Language Enhancement, and Academic Achievement Act'.

SECTION 3102.

PURPOSES.

The purposes of this part are —

(1) to help ensure that children who are limited English proficient, including immigrant children and youth, attain English proficiency, develop high levels of academic attainment in English, and meet the same challenging State academic content and student academic achievement standards as all children are expected to meet;

(2) to assist all limited English proficient children, including immigrant children and youth, to achieve at high levels in the core academic subjects so that those children can meet the same challenging State academic content and student academic achievement standards as all children are expected to meet, consistent with section 1111(b)(1);

(3) to develop high-quality language instruction educational programs designed to assist State educational agencies, local educational agencies, and schools in teaching limited English proficient children and serving immigrant children and youth;

(4) to assist State educational agencies and local educational agencies to develop and enhance their capacity to provide high-quality instructional programs designed to prepare limited English proficient children, including immigrant children and youth, to enter all-English instruction settings;

(5) to assist State educational agencies, local educational agencies, and schools to build their capacity to establish, implement, and sustain language instruction educational programs and programs of English language development for limited English proficient children;

(6) to promote parental and community participation in language instruction educational programs for the parents and communities of limited English proficient children;

(7) to streamline language instruction educational programs into a program carried out through formula grants to State educational agencies and local educational agencies to help limited English proficient children, including immigrant children and youth, develop proficiency in English, while meeting challenging State academic content and student academic achievement standards;

(8) to hold State educational agencies, local educational agencies, and schools accountable for increases in English proficiency and core academic content knowledge of limited English proficient children by requiring —

(A) demonstrated improvements in the English proficiency of limited English proficient children each fiscal year; and

(B) adequate yearly progress for limited English proficient children, including immigrant children and youth, as described in section 1111(b)(2)(B); and

(9) to provide State educational agencies and local educational agencies with the flexibility to implement language instruction educational programs, based on scientifically based research on teaching limited English proficient children, that the agencies believe to be the most effective for teaching English.

SECTION 3111.

FORMULA GRANTS TO STATES.

(a) IN GENERAL

In the case of each State educational agency having a plan approved by the Secretary for a fiscal year under section 3113, the Secretary shall make a grant for the year to the agency for the purposes specified in subsection (b). The grant shall consist of the allotment determined for the State educational agency under subsection (c).

[...]

SECTION 3112.

NATIVE AMERICAN AND ALASKA NATIVE CHILDREN IN SCHOOL.

(a) ELIGIBLE ENTITIES

For the purpose of carrying out programs under this part for individuals served by elementary schools, secondary schools, and postsecondary schools operated predominately for Native American children (including Alaska Native children), the following shall be considered to be an eligible entity:

(1) An Indian tribe.

(2) A tribally sanctioned educational authority.

(3) A Native Hawaiian or Native American Pacific Islander native language educational organization.

(4) An elementary school or secondary school that is operated or funded by the Bureau of Indian Affairs, or a consortium of such schools.

(5) An elementary school or secondary school operated under a contract with or grant from the Bureau of Indian Affairs, in consortium with another such school or a tribal or community organization.

(6) An elementary school or secondary school operated by the Bureau of Indian Affairs and an institution of higher education, in consortium with an elementary school or secondary school operated under a contract with or grant from the Bureau of Indian Affairs or a tribal or community organization.

(b) SUBMISSION OF APPLICATIONS FOR ASSISTANCE

Notwithstanding any other provision of this part, an entity that is considered to be an eligible entity under subsection (a), and that desires to receive Federal financial assistance under this subpart, shall submit an application to the Secretary.

(c) SPECIAL RULE

An eligible entity described in subsection (a) that receives Federal financial assistance pursuant to this section shall not be eligible to receive a subgrant under section 3114.

SECTION 3115.

SUBGRANTS TO ELIGIBLE ENTITIES.

(a) PURPOSES OF SUBGRANTS

A State educational agency may make a subgrant to an eligible entity from funds received by the agency under this subpart only if the entity agrees to expend the funds to improve the education of limited English proficient children, by assisting the children to learn English and meet challenging State academic content and student academic achievement standards. In carrying out activities with such funds, the entity shall use approaches and methodologies based on scientifically based research on teaching limited English proficient children and immigrant children and youth for the following purposes:

(1) Developing and implementing new language instruction educational programs and academic content instruction programs for such children, and such children and youth, including programs of early childhood education, elementary school programs, and secondary school programs.

[...]

(c) REQUIRED SUBGRANTEE ACTIVITIES

An eligible entity receiving funds under section 3114(a) shall use the funds —

(1) to increase the English proficiency of limited English proficient children by providing high-quality language instruction educational programs that are based on scientifically based research demonstrating the effectiveness of the programs in increasing —

(A) English proficiency; and

(B) student academic achievement in the core academic subjects; and

(2) to provide high-quality professional development to classroom teachers (including teachers in classroom settings that are not the settings of language instruction educational programs), principals, administrators, and other school or community-based organizational personnel, that is —

(A) designed to improve the instruction and assessment of limited English proficient children;

(B) designed to enhance the ability of such teachers to understand and use curricula, assessment measures, and instruction strategies for limited English proficient children;

(C) based on scientifically based research demonstrating the effectiveness of the professional development in increasing children's English proficiency or substantially increasing the subject matter knowledge, teaching knowledge, and teaching skills of such teachers; and

(D) of sufficient intensity and duration (which shall not include activities such as one-day or short-term workshops and conferences) to have a positive and lasting impact on the teachers' performance in the classroom, except that this subparagraph shall not apply to an activity that is one component of a long-term, comprehensive professional development plan established by a teacher and the teacher's supervisor based on an assessment of the needs of the teacher, the supervisor, the students of the teacher, and any local educational agency employing the teacher.

(d) AUTHORIZED SUBGRANTEE ACTIVITIES

Subject to subsection (c), an eligible entity receiving funds under section 3114(a) may use the funds to achieve one of the purposes described in subsection (a) by undertaking one or more of the following activities:

(1) Upgrading program objectives and effective instruction strategies.

(2) Improving the instruction program for limited English proficient children by identifying, acquiring, and upgrading curricula, instruction materials, educational software, and assessment procedures.

(3) Providing —

(A) tutorials and academic or vocational education for limited English proficient children; and

(B) intensified instruction.

(4) Developing and implementing elementary school or secondary school language instruction educational programs that are coordinated with other relevant programs and services.

(5) Improving the English proficiency and academic achievement of limited English proficient children.

(6) Providing community participation programs, family literacy services, and parent outreach and training activities to limited English proficient children and their families —

(A) to improve the English language skills of limited English proficient children; and

(B) to assist parents in helping their children to improve their academic achievement and becoming active participants in the education of their children.

(7) Improving the instruction of limited English proficient children by providing for —

(A) the acquisition or development of educational technology or instructional materials;

(B) access to, and participation in, electronic networks for materials, training, and communication; and

(C) incorporation of the resources described in subparagraphs (A) and (B) into curricula and programs, such as those funded under this subpart.

(8) Carrying out other activities that are consistent with the purposes of this section.

SECTION 3116.

LOCAL PLANS.

(c) TEACHER ENGLISH FLUENCY

Each eligible entity receiving a subgrant under section 3114 shall include in its plan a certification that all teachers in any language instruction educational program for limited English proficient children that is, or will be, funded under this part are fluent in English and any other language used for instruction, including having written and oral communications skills.

d) OTHER REQUIREMENTS FOR APPROVAL

Each local plan shall also contain assurances that —

(1) each local educational agency that is included in the eligible entity is complying with section 3302 prior to, and throughout, each school year;

(2) the eligible entity annually will assess the English proficiency of all children with limited English proficiency participating in programs funded under this part;

(3) the eligible entity has based its proposed plan on scientifically based research on teaching limited English proficient children;

(4) the eligible entity will ensure that the programs will enable children to speak, read, write, and comprehend the English language and meet challenging State academic content and student academic achievement standards; and

(5) the eligible entity is not in violation of any State law, including State constitutional law, regarding the education of limited English proficient children, consistent with sections 3126 and 3127.

SECTION 3127.

CIVIL RIGHTS.

Nothing in this part shall be construed in a manner inconsistent with any Federal law guaranteeing a civil right.

Titre III -

Enseignement de la langue pour les élèves immigrants dont les compétences sont limitées en anglais

Partie A

Loi sur l'acquisition de l'anglais, la promotion
de la langue et la réussite scolaire

PARAGRAPHE 3001

AUTORISATIONS D'ALLOCATIONS; EXIGENCES SUR L'EFFICACITÉ DES PRÉSENTES PARTIES

(a) AUTORISATIONS D'ALLOCATIONS

(1) EN GÉNÉRAL - Conformément à l'alinéa (b), est autorisée à être attribuée pour mettre en application le présent titre, à part la sous-partie 4 de la partie B, la somme de 750 millions de dollars pendant l'exercice financier 2002 et cette somme peut être nécessaire pour chacun des cinq exercices financiers successifs.

(2) PROGRAMME D'URGENCE POUR L'ÉDUCATION DES IMMIGRANTS:

Il est autorisé de mettre en application la sous-partie 4 de la partie B (quand une cette partie prend effet) pour que cette somme puisse être nécessaire pendant l'exercice financier 2002 et pour chacun des cinq exercices financiers successifs.

(b) EXIGENCES SUR L'EFFICACITÉ DES PARTIES A ET B:

(1) PARTIE A : La partie A prend effet au cours de tout exercice financier pour lequel la somme appropriée aux paragraphes 1 et (2) de l'alinéa (a) atteint ou excède 650 000 000 $.

(2) PARTIE B : La partie B prend effet seulement pour l'exercice financier pour lequel la partie A ne prend pas effet.

(c) RÉFÉRENCES

Pour tout exercice financier pour lequel la partie A prend effet, les références dans la législation fédérale (autre que le présente titre) à la partie B sont considérées pour être des références de la partie A. Pour tout exercice financier pour lequel la partie B prend effet, les références dans la législation fédérale (autre que le présent titre) à la partie A sont considérées pour être des références de la partie B.

PARAGRAPHE 3101

TITRE BREF

Cette partie peut être désignée comme la Loi sur l'acquisition de la langue anglaise, la promotion de la langue et la réussite scolaire.

PARAGRAPHE 3102

OBJECTIFS

Les objectifs de la présente partie sont:

(1) D'aider à s'assurer que les jeunes et les enfants dont les compétences sont limitées en anglais, notamment chez les immigrants, acquièrent ces compétences, atteignent un haut niveau d'instruction en anglais et respectent les mêmes normes nationales rigoureuses quant au contenu et au rendement scolaires, conformément à ce que l'on attend de tous les enfants;

(2) D'aider tous les jeunes et les enfants dont les compétences sont limitées en anglais, notamment chez es immigrants, à atteindre de hauts niveaux dans les disciplines scolaires fondamentales afin qu'ils respectent les mêmes normes nationales rigoureuses quant au contenu et au rendement scolaires, conformément à ce que l'on attend de tous les enfants, ainsi qu'au paragraphe 1111 (b) (1);

(3) De développer des programmes pédagogiques linguistiques de haute qualité conçus dans le but d'aider les organismes scolaires nationaux et les écoles dans l'enseignement dispensé aux enfants et aux jeunes immigrants dont les compétences en anglais sont limitées;

(4) D'aider les organismes scolaires nationaux et locaux afin de développer et d'améliorer leur capacité à dispenser des programmes d'enseignement de haute qualité et conçus pour préparer les enfants dont les compétences sont limitées en anglais, notamment les enfants et les jeunes immigrants, et pour atteindre les normes d'un enseignement tout-anglais;

(5) D'aider les organismes scolaires nationaux et locaux ainsi que les écoles à développer leur capacité pour établir, mettre en œuvre et soutenir un enseignement de la langue par des programmes scolaires et des programmes de développement de l'anglais destinés aux enfants dont les compétences en anglais sont limitées;

(6) De promouvoir la participation parentale et communautaire dans l'enseignement de la langue par des programmes scolaires destinés aux parents et aux communautés dont les enfants ont des compétences limitées en anglais;

(7) De simplifier l'enseignement de la langue dans les programmes scolaires gérés par des modalités de subventions à l'intention des organismes scolaires nationaux et locaux; le but est d'aider les enfants et les jeunes dont les compétences sont limitées en anglais, notamment les immigrants, pour qu'ils développent leur maîtrise en anglais, en répondant aux mêmes normes nationales rigoureuses quant au contenu et au rendement scolaires;

(8) De tenir les organismes scolaires nationaux et locaux ainsi que les écoles responsables de l'augmentation de la maîtrise en anglais et du contenu national des connaissances scolaires chez les enfants dont les compétences en anglais sont limitées en exigeant :

(A) des améliorations éprouvées de la maîtrise en anglais chez les enfants dont les compétences sont limitées en anglais pour chaque exercice financier; et

(B) un progrès annuel adéquat pour les enfants et les jeunes dont les compétences sont limitées en anglais, notamment chez les immigrants, tel qu'il est décrit au paragraphe 1111 (b) (2) (B); et

(9) De permettre aux organismes scolaires nationaux et locaux de mettre en œuvre avec flexibilité un enseignement de la langue par des programmes pédagogiques basés sur la recherche scientifique et destinés à un enseignement pour les enfants dont les compétences en anglais sont limitées; les organismes croient que ces programmes sont parmi les plus efficaces pour l'enseignement de l'anglais.

PARAGRAPHE 3111

MODALITÉ DE SUBVENTIONS AUX ÉTATS

(a) EN GÉNÉRAL

Dans le cas de chaque organisme scolaire national ayant un programme approuvé par le Secrétariat au cours d'un exercice financier en vertu du paragraphe 3113; le Secrétariat accorde une subvention annuelle à tout organisme selon les objectifs spécifiés à l'alinéa (b). La subvention consiste en une distribution déterminée pour un organisme scolaire d'un État en vertu de l'alinéa (c).

[...]

PARAGRAPHE 3112

ENFANTS AMÉRINDIENS ET INDIGÈNES DE L'ALASKA À ÉCOLE

(a) ENTITÉS ADMISSIBLES

Conformément à la présente partie, afin de mettre en œuvre des programmes destinés aux individus desservis par des écoles primaires, secondaires et postsecondaires fonctionnant principalement pour les enfants amérindiens (dont les enfants indigènes de l'Alaska); ce qui suit est considéré comme des entités admissibles:

(1) Une tribu indienne.

(2) Une autorité scolaire tribale reconnue.

(3) Un organisme scolaire destiné à la langue maternelle des indigènes hawaïens, amérindiens ou aux insulaires du Pacifique.

(4) Une école primaire ou secondaire gérée ou financée par le Bureau des affaires indiennes ou un consortium de ces écoles.

(5) Une école primaire ou secondaire fonctionnant sous contrat avec une subvention du Bureau des affaires indiennes, dans un consortium avec une autre école ou une organisation tribale ou communautaire.

(6) Une école primaire ou secondaire gérée par le Bureau des affaires indiennes et un établissement d'enseignement supérieur, dans un consortium avec une école primaire ou secondaire fonctionnant sous contrat avec une subvention du Bureau des affaires indiennes ou une organisation tribale ou communautaire.

(b) SOUMISSION DES DEMANDES D'AIDE

Nonobstant toute autre disposition dans la présente partie, une entité considérée comme admissible en vertu de l'alinéa (a) et qui désire recevoir une aide financière fédérale en vertu de la présente sous-partie doit soumettre une demande au Secrétariat.

(c) RÉGLEMENTATION PARTICULIÈRE

Une entité admissible telle que décrite à l'alinéa (a), qui reçoit une aide financière fédérale conformément au présent paragraphe, n'est pas autorisée à recevoir une subvention en vertu du paragraphe 3114.

PARAGRAPHE 3115

SUBVENTIONS AUX ENTITÉS ADMISSIBLES

(a) LES OBJECTIFS DES SUBVENTIONS

Un organisme scolaire d'un État peut accorder une subvention à une entité admissible par des fonds reçus par l'organisme en vertu de la présente partie seulement si celui-ci consent à dépenser ces fonds pour améliorer l'enseignement des enfants dont les compétences sont limitées en anglais, en aidant les enfants à apprendre l'anglais et en satisfaisant au contenu scolaire national rigoureux et aux normes de réussite scolaire des élèves. Dans la mise en application au moyen de ces fonds, l'organisme scolaire doit employer des approches et des méthodologies basées sur la recherche scientifiquement fondée sur l'enseignement destiné aux enfants et aux jeunes immigrants dont les compétences en anglais sont limitées, en fonction des objectifs suivants :

(1) Le développement et la mise en application de la nouvelle formation de la langue par des programmes pédagogiques et scolaires doivent répondre aux programmes d'enseignement pour ces enfants et ces jeunes en incluant des programmes pour l'éducation préscolaire, des programmes pour l'école primaire et des programmes pour l'école secondaire.

[...]

(c) ACTIVITÉS EXIGÉES POUR LES SUBVENTIONS

Un organisme admissible pour recevoir des fonds en vertu du paragraphe 3114 (a) doit employer ceux-ci pour :

(1) augmenter les aptitudes en anglais chez les enfants dont les compétences sont limitées en anglais, en dispensant un enseignement de haute qualité dans les programmes pédagogiques basés sur la recherche scientifiquement démontrant l'efficacité des programmes, et ce, en améliorant: 

(A) la maîtrise en anglais; et

(B) la réussite scolaire des élèves dans les matières scolaires essentielles; et

(2) fournir un développement professionnel de haute qualité chez les enseignants dans les salles de classe (y compris les enseignants dont le milieu environnant dans les salles de classe ne correspond pas aux paramètres d'enseignement des langues dans les programmes pédagogiques), chez les directeurs, les administrateurs et tout autre personnel administratif scolaire d'ordre communautaire, développement qui est:

(A) conçu pour améliorer l'enseignement et l'évaluation des enfants dont les compétences en anglais sont limitées ;

(B) conçu pour augmenter la maîtrise des enseignants à comprendre et à employer les programmes d'études, les mesures d'évaluation et les stratégies d'enseignement destinés aux enfants dont les compétences en anglais sont limitées ;

(C) basé sur des recherches scientifiques fondées et démontrant l'efficacité du développement professionnel dans l'augmentation de la maîtrise des enfants en anglais ou dans l'augmentation substantielle de la connaissance des matières, dans l'enseignement des connaissances et des compétences des enseignants; et

(D) d'une intensité et d'une durée suffisante (qui n'inclura pas des activités comme des ateliers anciens ou à court terme et des conférences) pour avoir un impact positif et durable sur la maîtrise des enseignants dans les salles de classe, sauf que le présent alinéa ne s'applique pas à une activité correspondant à une composante d'un programme de développement à long terme, tel qu'un programme professionnel complet établi par un enseignant et un superviseur basé sur une évaluation des besoins de l'enseignant, du superviseur, des élèves de l'enseignant et de tout organisme scolaire local employant l'enseignant.

(d) ACTIVITÉS AUTORISÉES POUR LES SUBVENTIONS

Conformément à l'alinéa (c), un organisme admissible pour recevoir des fonds en vertu du paragraphe 3114 (a) peut employer ces fonds pour atteindre l'un des objectifs décrits à l'alinéa (a) en entreprenant une ou plusieurs des activités suivantes:

(1) En améliorant les objectifs du programme et les stratégies d'enseignement efficaces.

(2) En améliorant le programme d'enseignement pour les enfants identifiés avec des compétences limitées en anglais, ainsi que l'acquisition et la mise à niveau de programmes d'études, du matériel pédagogique, des logiciels éducatifs et des procédures d'évaluation.

(3) En dispensant:  

(A) un enseignement scolaire individuel ou professionnel pour les enfants dont les compétences en anglais sont limitées ; et

(B) un enseignement intensif.

(4) En développant et en mettant en application l'enseignement de la langue dans les écoles primaires et secondaires, où les programmes pédagogiques sont coordonnés avec d'autres programmes et des services appropriés.

(5) En améliorant la maîtrise en anglais et la réussite scolaire des enfants dont les compétences en anglais sont limitées.

(6) En prévoyant des programmes de participation communautaire, des services d'alphabétisation familiale et d'aide aux parents, en prévoyant des activités aux enfants dont les compétences en anglais sont limitées et à leurs familles :

(A) pour améliorer la maîtrise des enfants dont les compétences en anglais sont limitées; et

(B) pour aider les parents pour qu'ils incitent leurs enfants à améliorer leur réussite scolaire et qu'ils deviennent des participants actifs à l'éducation de leurs enfants.

(7) En améliorant la formation des enfants dont les compétences en anglais sont limitées par l'obligation de fournir:  

(A) l'acquisition ou le développement de technologies éducatives ou du matériel pédagogique;

(B) la participation et l'accès aux réseaux électroniques pour du matériel pédagogique, à la formation et à la communication; et

(C) l'intégration des ressources décrites aux alinéas (A) et (B) dans les programmes d'études et ceux financés en vertu des présents alinéas.

(8) En mettant en application d'autres activités en conformité avec les objectifs du présent paragraphe.

PARAGRAPHE 3116

PROGRAMMES LOCAUX

(c) MAÎTRISE DE L'ANGLAIS CHEZ L'ENSEIGNANT

Tout organisme admissible recevant une subvention en vertu du paragraphe 3114 doit inclure dans son programme une certification précisant que tous les enseignants spécialisés dans l'enseignement de la langue, et correspondant à un programme pédagogique destiné aux enfants dont les compétences en anglais sont limitées, ou qui seront financés en vertu de la présente partie, parlent couramment l'anglais et une autre langue employée à des fins d'enseignement, comprenant des habiletés en écriture et en expression orale.

d) AUTRES CONDITIONS D'APPROBATION

Chaque programme local contient aussi des engagements pour : 

(1) Que tout organisme scolaire locale, y compris un organisme admissible, se conforme préalablement au paragraphe 3302 au cours de chaque année scolaire;

(2) Que l'organisme admissible évalue annuellement la maîtrise en anglais de tous les enfants dont les compétences sont limitées en anglais et qui, en vertu de la présente partie, participent aux programmes financés ;

(3) Que l'organisme admissible ait basé son programme projeté sur la recherche scientifique fondée d'après un enseignement dont les enfants ont des compétences limitées en anglais;

(4) Que l'organisme admissible s'assure que les programmes permettent aux enfants de parler, de lire, d'écrire et de comprendre la langue anglaise et répondent aux exigences du contenu scolaire national rigoureux et aux normes de réussite scolaire des élèves; et

(5) Que l'organisme admissible n'est pas en violation d'aucune loi nationale, comprenant la loi constitutionnelle nationale, quant à l'éducation des enfants dont les compétences sont limitées en anglais, et ce, en conformité avec les paragraphes 3126 et 3127.

PARAGRAPHE 3127

DROITS CIVILS

Rien dans la présente partie ne sera interprété de façon non conforme avec une loi fédérale garantissant un droit civil.

Part B

Improving Language Instruction Educational Programs

SECTION 3201.

SHORT TITLE.

This part may be cited as the 'Improving Language Instruction Educational Programs For Academic Achievement Act'.

SECTION 3202.

PURPOSE.

The purpose of this part is to help ensure that limited English proficient children master English and meet the same rigorous standards for academic achievement as all children are expected to meet, including meeting challenging State academic content and student academic achievement standards by —

(1) promoting systemic improvement and reform of, and developing accountability systems for, educational programs serving limited English proficient children;

(2) developing language skills and multicultural understanding;

(3) developing the English proficiency of limited English proficient children and, to the extent possible, the native language skills of such children;

(4) providing similar assistance to Native Americans with certain modifications relative to the unique status of Native American languages under Federal law;

(5) developing data collection and dissemination, research, materials, and technical assistance that are focused on school improvement for limited English proficient children; and

(6) developing programs that strengthen and improve the professional training of educational personnel who work with limited English proficient children.

SECTION 3203.

NATIVE AMERICAN CHILDREN IN SCHOOL.

(a) ELIGIBLE ENTITIES

For the purpose of carrying out programs under this part for individuals served by elementary schools, secondary schools, and postsecondary schools operated predominately for Native American (including Alaska Native) children and youth, an Indian tribe, a tribally sanctioned educational authority, a Native Hawaiian or Native American Pacific Islander native language education organization, or an elementary school or secondary school that is operated or funded by the Bureau of Indian Affairs shall be considered to be a local educational agency.

(b) APPLICATION

Notwithstanding any other provision of this part, each tribe, authority, organization, or school described in subsection (a) shall submit any application for assistance under this part directly to the Secretary along with timely comments on the need for the program proposed in the application.

SECTION 3204.

RESIDENTS OF THE TERRITORIES AND FREELY ASSOCIATED STATES.

For the purpose of carrying out programs under this part in the outlying areas, the term 'local educational agency' includes public institutions or agencies whose mission is the preservation and maintenance of native languages.

SECTION 3128.

PROGRAMS FOR NATIVE AMERICANS AND PUERTO RICO.

Notwithstanding any other provision of this part, programs authorized under this part that serve Native American (including Native American Pacific Islander) children and children in the Commonwealth of Puerto Rico may include programs of instruction, teacher training, curriculum development, evaluation, and assessment designed for Native American children learning and studying Native American languages and children of limited Spanish proficiency, except that an outcome of programs serving such children shall be increased English proficiency among such children.

Partie B

Amélioration des programmes scolaires
sur l'enseignement de la langue

PARAGRAPHE 3201

TITRE COURT

La présente partie peut être désignée comme la Loi sur l'amélioration des programmes scolaires sur l'enseignement de la langue à des fins de réussite scolaire.

PARAGRAPHE 3202

OBJECTIF

L'objectif de la présente partie est d'aider à s'assurer que les enseignants des enfants dont les compétences en anglais sont limitées répondent aux mêmes normes nationales rigoureuses à des fins de réussite scolaire comme on s'attend à ce que tous les enfants s'y conforment, en respectant les mêmes normes nationales rigoureuses quant au contenu et au rendement scolaires par :

(1) La promotion de l'amélioration systémique et de la réforme, ainsi que le développement de systèmes de responsabilisation, des programmes pédagogiques offerts aux enfants dont les compétences sont limitées en anglais;

(2) Le développement des compétences linguistiques et la compréhension multiculturelle;

(3) Le développement de la maîtrise en anglais chez les enfants dont les compétences en anglais sont limitées et, dans la mesure du possible, les compétences de la langue maternelle de ces enfants;

(4) Une aide similaire dispensée aux Indiens d'Amérique avec certaines modifications quant au statut unique des langues amérindiennes en vertu de la législation fédérale;

(5) Le développement d'une collecte et de diffusion des données, de la recherche, de l'aide matérielle et technique concentrée sur l'amélioration scolaire chez les enfants dont les compétences en anglais sont limitées; et

(6) Les programmes de développement qui renforcent et améliorent la formation professionnelle du personnel enseignant œuvrant avec des enfants dont les compétences en anglais sont limitées.

PARAGRAPHE 3203

ENFANTS AMÉRINDIENS À L'ÉCOLE

(a) ORGANISMES ADMISSIBLES

Dans le but de mettre en application des programmes en vertu de la présente partie pour les individus desservis par des écoles primaires, des écoles secondaires et des écoles postsecondaires, gérées principalement pour les enfants et jeunes Amérindiens (y compris les indigènes de l'Alaska), une tribu indienne, une autorité scolaire reconnue par une tribu, une organisation scolaire de langue maternelle propre aux insulaires d'Hawaï ou du Pacifique, ou une école primaire ou secondaire géré et financé par le Bureau des affaires indiennes sont considérées pour être un organisme scolaire local.

(b) DEMANDE D'AIDE

Nonobstant toute autre disposition de la présente partie, une tribu, une autorité, un organisme ou une école décrits à l'alinéa (a) doit soumettre une demande d'aide en vertu de la présente partie directement au Secrétariat avec des commentaires judicieux sur la nécessité du programme proposé dans la demande d'aide.

PARAGRAPHE 3204

RÉSIDANTS DES TERRITOIRES ET ÉTATS LIBRES ASSOCIÉS

Afin de mettre en application les programmes en vertu de la présente partie dans les secteurs périphériques, l'expression «organisme scolaire local» comprend les établissements publics et les organismes dont la mission est la préservation et le maintien des langues maternelles.

PARAGRAPHE 3128

PROGRAMMES POUR AMÉRINDIENS ET PORTORICAINS

Nonobstant toute autre disposition de la présente partie, les programmes autorisés en vertu de celle-ci et desservant les enfants et les jeunes Amérindiens (y compris les insulaires du Pacifique) et ceux du Commonwealth de Porto Rico peuvent inclure des programmes d'enseignement, de formation des enseignants, de développement, d'évaluation et de répartition conçus pour les enfants amérindiens apprenant et étudiant les langues amérindiennes et les enfants dont les compétences en espagnol sont limitées, sauf que le résultat des programmes dispensés à ces enfants devra s'accompagner de la connaissance de l'anglais.