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SECTION 3003.
ENGLISH LANGUAGE ACQUISITION, LANGUAGE
ENHANCEMENT, AND ACADEMIC ACHIEVEMENT.
(a) Purposes.—Section 3102 (20 U.S.C.
6812) is amended to read as follows:
“SEC. 3102. PURPOSES“The purposes of
this part are—
“(1) to help ensure that English
learners, including immigrant children and youth, attain English
proficiency and develop high levels of academic achievement in
English;
“(2) to assist all English learners,
including immigrant children and youth, to achieve at high levels in
academic subjects so that all English learners can meet the same
challenging State academic standards that all children are expected
to meet;
“(3) to assist teachers (including
preschool teachers), principals and other school leaders, State
educational agencies, local educational agencies, and schools in
establishing, implementing, and sustaining effective language
instruction educational programs designed to assist in teaching
English learners, including immigrant children and youth;
“(4) to assist teachers (including
preschool teachers), principals and other school leaders, State
educational agencies, and local educational agencies to develop and
enhance their capacity to provide effective instructional programs
designed to prepare English learners, including immigrant children
and youth, to enter all-English instructional settings; and
“(5) to promote parental, family, and
community participation in language instruction educational programs
for the parents, families, and communities of English learners.”.
(b) Formula Grants to States.— Section
3111 (20 U.S.C. 6821) is amended—
(1) in subsection (b)—
(A) in paragraph (2), by striking
subparagraphs (A) through (D) and inserting the following:
“(A) Establishing and implementing,
with timely and meaningful consultation with local educational
agencies representing the geographic diversity of the State,
standardized statewide entrance and exit procedures, including a
requirement that all students who may be English learners are
assessed for such status within 30 days of enrollment in a school in
the State.
“(B) Providing effective teacher and
principal preparation, effective professional development activities,
and other effective activities related to the education of English
learners, which may include assisting teachers, principals, and
other educators in—
“(i) meeting State and local
certification and licensing requirements for teaching English
learners; and
“(ii) improving teaching skills
in meeting the diverse needs of English learners, including how
to implement effective programs and curricula on teaching
English learners.
“(C) Planning, evaluation,
administration, and interagency coordination related to the
subgrants referred to in paragraph (1).
“(D) Providing technical assistance
and other forms of assistance to eligible entities that are
receiving subgrants from a State educational agency under this
subpart, including assistance in—
“(i) identifying and implementing
effective language instruction educational programs and
curricula for teaching English learners;
“(ii) helping English learners
meet the same challenging State academic standards that all
children are expected to meet;
“(iii) identifying or developing,
and implementing, measures of English proficiency; and
“(iv) strengthening and
increasing parent, family, and community engagement in programs
that serve English learners.
“(E) Providing recognition, which may
include providing financial awards, to recipients of subgrants under
section 3115 that have significantly improved the achievement and
progress of English learners in meeting—
“(i) the State-designed long-term
goals established under section 1111(c)(4)(A)(ii), including
measurements of interim progress towards meeting such goals,
based on the State’s English language proficiency assessment
under section 1111(b)(2)(G); and
“(ii) the challenging State
academic standards.”
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ARTICLE 3003
ACQUISITION DE LA LANGUE
ANGLAISE, AMÉLIORATION DE LA LANGUE ET RÉUSSITE SCOLAIRE.
(a) Objectifs.— L’article
3102 (20 U.S.C. 6812) est modifié comme suit :
« ARTICLE 3102.
OBJECTIFS » Les objectifs de la présente partie sont :
« (1) de contribuer à
garantir que les apprenants d’anglais, y compris les enfants et les
jeunes immigrants, atteignent la maîtrise de l’anglais et
développent des niveaux élevés de réussite scolaire en anglais ;
« (2) d'aider tous
les apprenants d’anglais, y compris les enfants et les jeunes
immigrants, à atteindre des niveaux élevés dans les matières
scolaires afin que tous les apprenants d’anglais puissent satisfaire
aux mêmes normes scolaires exigeantes de l’État que tous les enfants
sont censés respecter ;
« (3) d'aider les
enseignants (y compris les enseignants du préscolaire), les
directeurs d’école et autres chefs d’établissement, les agences
éducatives de l’État, les agences éducatives locales et les écoles à
établir, mettre en œuvre et maintenir des programmes pédagogiques
efficaces d’enseignement des langues conçus pour aider à enseigner
l’anglais aux apprenants, y compris les enfants et les jeunes
immigrants ;
« (4) d'aider les
enseignants (y compris les enseignants du préscolaire), les
directeurs d’école et autres chefs d’établissement, les agences
éducatives de l’État et les agences éducatives locales à développer
et à améliorer leur capacité à fournir des programmes d’enseignement
efficaces conçus pour préparer les apprenants d’anglais, y compris
les enfants et les jeunes immigrants, à intégrer des environnements
d’enseignement entièrement anglophones ; et
« (5) de promouvoir
la participation des parents, des familles et de la communauté aux
programmes éducatifs d’enseignement des langues pour les parents,
les familles et les communautés d’apprenants d’anglais. ».
(b) Subventions
forfaitaires aux États.— La section 3111 (20 U.S.C. 6821) est modifiée—
(1) au paragraphe (b)—
(A) au paragraphe
(2), en supprimant les sous-paragraphes (A) à (D) et en insérant ce
qui suit :
« (A) Établir et
mettre en œuvre, avec une consultation opportune et significative
avec les agences éducatives locales représentant la diversité
géographique de l’État, des procédures d’entrée et de sortie
normalisées à l’échelle de l’État, y compris l’exigence que tous les
élèves susceptibles d’apprendre l’anglais soient évalués pour ce
statut dans les 30 jours suivant leur inscription dans une école de
l’État.
« (B) Fournir une
préparation efficace des enseignants et des directeurs d’école, des
activités de développement professionnel efficaces et d’autres
activités efficaces liées à l’éducation des apprenants d’anglais,
qui peuvent inclure l’assistance aux enseignants, directeurs d’école
et autres éducateurs dans :
« (i) répondre
aux exigences nationales et locales de certification et de
licence pour l’enseignement des apprenants d’anglais ; et
« (ii) améliorer
les compétences pédagogiques pour répondre aux divers besoins
des apprenants d’anglais, y compris la manière de mettre en
œuvre des programmes et des cursus efficaces pour l’enseignement
des apprenants d’anglais.
« (C) Planifier,
évaluer, administrer et coordonner les agences liées aux
sous-subventions visées au paragraphe 1.
« (D) Fournir une
assistance technique et d’autres formes d’assistance aux entités
admissibles qui reçoivent des sous-subventions d’une agence
éducative d’État en vertu de ce sous-chapitre, y compris une
assistance dans :
« (i)
l’identification et la mise en œuvre de programmes éducatifs et
de cursus efficaces d’enseignement des langues pour
l’enseignement de l’anglais aux apprenants ;
« (ii) aider les
apprenants d’anglais à atteindre les mêmes normes académiques
exigeantes de l’État que tous les enfants sont censés
respecter ;
« (iii)
l’identification ou le développement et la mise en œuvre de
mesures de maîtrise de l’anglais ; et
« (iv) le
renforcement et l’augmentation de l’engagement des parents, de
la famille et de la communauté dans les programmes qui
desservent les apprenants d’anglais.
« (E) Fournir une
reconnaissance, qui peut inclure l’octroi de récompenses
financières, aux bénéficiaires de sous-subventions en vertu de
l’article 3115 qui ont considérablement amélioré les résultats et
les progrès des apprenants d’anglais dans la réalisation :
« (i) des
objectifs à long terme conçus par l’État établis en vertu de
l’article 1111(c)(4)(A)(ii), y compris les mesures des progrès
intermédiaires vers la réalisation de ces objectifs, sur la base
de l’évaluation des compétences en anglais de l’État en vertu de
l’article 1111(b)(2)(G) ; et
« (ii) des normes
scolaires exigeantes de l’État. »
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